编导艺考集训 说艺 南京编导艺考

翻阅近几年来的传媒专业考试，不难发现故事的写作与编讲越来越成为许多学校考察学生的方式，在前面的概念论述里提到，故事创作方面的考核分为很多形式，很多艺考培训机构授课时偏向于让考生做历年来相关专业的，当然做是个不可或缺的部分，引导学生认识故事的时候，根据媒体报道，艺术界教育专家认为有一个更好的方法。 

故事创作

 这些都是口头表达，编导艺考集训，我让这个学生用四百字的篇幅将早晨遇到的事写下来。这个同学写在纸上的东西，只将自己口头讲述的东西扩写了一下，加了一些风景的描写，和自己心理的描摹，仍然如流水账一般。老师问这个学生：“你在这个故事中想解决什么问题？也就是说你的目的是什么？”考生用一句非常啰嗦的话回答没戴让他的心里产生一些小纠结，还有因为迟到让他更加不知所措云云。综合考生的回答与写作，不难看出这位同学心里对故事完全处于懵懂状态，甚至没有事件的概念。一个学这样叙述早上上学的时候看到的事：看完两个学生的故事，编导艺考培训班，很明显第二个故事要远远好于个，因为第二个故事有自己要解决的事情——到底要不要闯红灯？这并不是说要把故事讲得跌宕起伏就是很好，更是因为一个故事要确定主题。主题在故事创作中所起到的Zui用，便是要解决的问题。如果一个故事不能用简单的一句话概括，那么这个故事实际上是不成立的，我们称之为片段。没有主题，是许多学生在故事创作中的误区。有无主题，通常能够反映一个考生的专业素养，这也是为什么许多高校越来越注重故事创作的原因。

编导专业是需要通过艺术考试的；编导专业看重考生的艺术知识和综合基础知识的积累。专业成绩和文化成绩都要求上线才有机会被录取，如国内有名的编导类的高校中国传媒大学，它对文化课的要求随着报考人数的增加而越来越高，特别明确要求要文化课的成绩必须达到当地的文化课一本线以上，在考生们进行专业培训的时候，文化成绩也是千万不可忽视的。

编导必须了解的影评写作的三个性质影评写作可以从如下三个方面来看：

1)它是影视鉴赏活动的完成形式；

2)它是一种以影视艺术为对象的写作活动；

3)它是一种以审美观念为中心的文化操作。

在影评写作中，影视观众作为审美鉴赏主体，他所要做的第1件事就是实现自我的角色转换。即将自己从以前的影视作品中的信息的被动接收者，中性的反馈者的身份，电视编导艺考培训，改变到对这些信息具有自己的初步印象，进行深入分析、研究的主动的接受者的地位。鉴赏者此时完全掌握了主动权，成为它们的严格的审视者。此时，他所要做的工作，一是对已接收到的信息进行集合、归纳；二是对自己既有的感性和知性印象进行过滤、整理；运用自己的学识与才情，借助理性思维活动，溶入自己各方面的生验和社会经验，溧水编导艺考，对鉴赏对象作出科学的分析、研究、鉴定、评价，并进行创造性的发挥与阐释，使之转化为具有社会共同性的审美成果。可见他的理论积累、艺术修养、鉴赏知识和理性思维能力在此时是至关重要的。只有这样，影视评论写作活动作为一个完整的认识过程和行为过程的Zui后一环，作为影视鉴赏活动的完成形式，才能取得预期的渗透效果。

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